北京联大通过案例教学融入思政元素 实现立德树人教学目标 -凯发一触即发

摘要：当前，立德树人的成效成为检验学校一切工作的根本标准。新时期的大学生具有鲜明的时代特点，对传统的思政教育缺乏热情，本文从课程思政的必要性出发，探讨了案例教学在培养学生人生观、价值观中所具备的潜移默化、润物无声特点。本研究为工科课程思政的实施积累了经验，丰富了课程的教学资源，帮助同学们树立了正确的人生观、价值观，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效率。

关键字： 课程思政 案例教学 立德树人

1、 课程思政的提出

中国的高等教育首先要明确为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题。我国高等教育培养的是德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人，高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务[1]。

当前，高校的培养对象大多是“90 后”、甚至是“00 后”的青年学生，他们成长于“国家富强、民族振兴和人民幸福”的时代，具有个性突出、思维多元、理想丰满、信息爆炸、环境优越等优势；同时，又具有以自我为中心、抗挫折能力差、偶像混乱、辨识能力差、社会主义核心价值观念较弱，对传统的思想政治教育内容和方法缺乏热情等不尽人意的地方。他们有的来自发达地区，有的来自中西部地区，有的来自城市，有的来自农村，区域的教育理念不同导致他们对主流价值观的接受程度不同，在思想观念上存在差异。2020年新冠疫情期间，某些出国留学生、高级知识分子的恶劣表现，说明了大学期间思想政治教育的低成效，也证实了重新审视大学期间思想政治教育手段和途径的必要性。

在目前这种形式下，单靠思想政治课或学生思政工作来单兵作战，立德树人是根本立不住树不深的，有必要实施旨在把思想政治教育贯穿所有课程教学的“课程思政”。“课程思政”是高校以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平关于教育工作的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入，也是完善 “三全育人”的重要抓手。

2、 课程思政的理解

习近平总书记指明了课程思政的实质，即教师在日常授课中，将“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观和实现民族复兴的理想与责任”，潜移默化、润物无声的传授给学生，达到立德树人的目标。课程思政就是要将专业知识教育同价值观教育结合、寻找专业学科知识体系与德育知识体系的“通点”以达到“润物细无声”的德育效果。北京联合大学坚持理论与实践同行、传承与创新并重，在实践中求真知，在探索中找规律，不断深化对“课程思政”的认识，将“课程思政”建设作为根本性举措，提出“课程门门有思政、教师人人讲育人，所有课程都是育人主渠道”建设任务。北京联合大学校党委韩书记在讲话中强调，课程思政不是每节课都要有思政的设计、课程思政不是额外增加学时学分、课程思政不是专业课堂思政化；课程思政是一种教育理念、课程思政是助力教师执教能力的提升、课程思政是有机融入，润物无声[2]。

3、 通过案例教学有机融入思政元素

本课题研究的对象是物流工程专业的必修课程《物流信息技术》。物流信息技术是现代物流运作和发展的平台和基础，主要包括物流信息分类编码技术、物流条码技术、无线射频识别(rfid)技术、物流信息交换技术、物流空间信息技术等，对现代物流业的发展有着巨大的推动作用，用现代信息技术来改造传统的物流信息子系统，实现物流系统的信息化、自动化，来提高物流服务的效率，降低物流成本，是现代物流企业经营的必然选择。本课程知识点密集、实践性强、难度大，对前期学习基础要求较高，学生学习起来有一定难度，心中不免会产生压力。如表1所示，在本课程的教学中通过引用案例教学、并在案例教学中有机融入思政元素，可以缓解学生学习上的思想包袱，使其真正敞开心扉，愿与教师交流，树立正确的人生观、价值观，从而达到专业知识学习和思政教育的完美结合，实现立德树人的教学目标。

（1）案例教学融入爱国主义元素

爱国主义是社会主义核心价值观的基石，也是中华民族团结一心的精神纽带和自强不息的精神动力。中国已经成为有全球影响力的物流大国和全球最大的物流市场，高铁、支付宝、共享单车和网购被誉为中国的“新四大发明”。但是，我国的物流信息技术无论历史还是性能都与世界先进水平的有一定的差距，条码的专利、射频的标准等技术的话语权还掌握在别人手里。通过案例教学，对条码、射频的技术进行解析，增强学生掌握先进技术的紧迫感和自信心，树立创新意识和自强不息的精神。通过研发基于国产gps/gis的应用案例，讲解必须坚持自主创新，掌握核心技术的重要性，理解只有大国重器掌握在自己手里，才能真正发展的内涵。

（2）案例教学融入集体主义元素

中国是一个高度重视集体主义的国家，国家利益高于集体利益、集体利益高于个人利益。电影《我和我的祖国》中，研究核武器的工程师被征召到戈壁沙漠工作，一去就是几十年，家里老婆孩子父母都不知道他去了哪里；2020年抗击新冠肺炎期间的医护工作者、警察和社区工作者、青年志愿者乃至农村中的基层工作者，他们的青春都在奉献和牺牲中闪光；像这样的个人牺牲，在欧美是不可想象的。重视集体主义的企业内部成员之间目标一致，企业成员的价值及行为取向与企业整体价值保持一致，大家会齐心协力，从而使企业产生较高的投资回报率。企业的成功无一不是个人责任感、集体荣誉感和奉献精神的有机结合。相反，在个人主义文化盛行的国家中，其公司的崩溃风险就比较高。每一个学大生都是班集体这个大家庭中的一员，在课程案例的设计和制作规范中，强调案例设计的模块化、松耦合、由部分到整体，要求学生之间要有整体意识、团队合作、互助互利，要激发青年学子们的在以后的学习和工作中，树立为集体和他人着想的无私理念。

（3）案例教学融入工匠精神的思政元素

案例教学中，要求每一位同学亲自动手编制ean-13条码、二维码，精心设计验算，无畏挫折、不断尝试，向学生传递遇到困难坚忍不拔、锲而不舍的态度。并以此教导学生都要有敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，使自己成为不畏挫折或困难、敢于创新、勇于实践的应用技能型人才。儒家思想中的“敬业重道”，宋代大学者程颐说：“人无忠信，不可立于世”等重要思想，讲出了为人处世的基本道理。物流业的产品是服务，不可能在封闭式场所进行，爱岗敬业、忠于职守，在物流业界尤为重要。

（4）案例教学融入人生理想元素

追求远大理想和崇高信念是大学生健康成长的前进动力。通过案例教学引入科研项目研发中不畏艰险的心路历程，师生共情，帮助他们树立迎难而上的人生观、自强不息的进取精神和爱国主义精神，这是优秀文化凝聚的精神财富。荀子提出的“锲而不舍，金石可镂”、通过对文化自信的正确认识，增强学生的民族自豪感，培养学生不懈奋斗的进取精神。

4、 结束语

北京联合大学把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，将课程思政作为构建高水平人才培养体系的切入点。本文提出的将思政元素有机融入到案例教学中，实现了“春风化雨、润物无声”的教育效果，学生在学习中感受不到思政教育的强行灌输，潜移默化的接收到了爱国主义、集体主义、工匠精神、人生理想等正面的人生观、价值观的教育，达到了立德树人的成效。

5、 致谢

本研究在北京联合大学教研项目：课程思政研究与实践—物流信息技术课程（项目号：jj2019z019）资助下完成，在此表示感谢！

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[n]．北京：人民日报，2016-12-09．

[2]关于推进“课程思政”建设的实施意见.北京联合大学，2017-2018.